Nouveau référentiel Aide soignants (21h) Présentiel

• Analyser une situation clinique simple à partir de données recueillies.
• Identifier des problèmes réels et potentiels dans le champ aide-soignant.
• Structurer un raisonnement clinique à partir des macrocibles et cibles.
• Mettre en œuvre des soins relevant du champ AS en situation aiguë.
• Évaluer la qualité du soin réalisé et identifier les ajustements nécessaires.
• Identifier les situations à risque et les événements indésirables associés aux soins
• Contribuer au signalement et à la prévention des risques dans le cadre du travail en équipe
• Transmettre des informations cliniques pertinentes.

Cette formation est destinée à tous les aide soignantes formés avant le nouveau référentiel de formation 2021. Le contenu se réfère à l'arrêté du 26 février 2025  qui permet aux aides-soignants diplômés avant la réingénierie du diplôme d'Etat de 2021 de suivre une formation de trois jours pour actualiser leurs compétences. Il comporte des activités de raisonnement clinique à partir de situations prévalente de soins et une journée de gestes techniques sur mannequin de basse/moyenne fidélité.

JOUR 1 : RECHERCHER ET ANALYSER LES INFORMATIONS PERMETTANT D'IDENTIFIER L'ETAT GENERAL DE LA PERSONNE, D'ADAPTER SES ACTIVITES EN FONCTION DE SON AGE ET DE SON MILIEU DE PRISE EN SOINS

Analyser une situation clinique en mobilisant le raisonnement clinique de l'aide-soignant

• Analyse guidée de situations cliniques issues des pratiques professionnelles (patients dépendants, polypathologies, contextes complexes).
• Travail structuré sur le recueil de données

• • Travail en sous-groupes à partir de vignettes cliniques.
  • Mise en commun et confrontation des analyses en plénière.
  • Apports ciblés du formateur pour structurer le raisonnement clinique aide-soignant

Identifier les situations à risque et proposer des actions de prévention adaptées

• Repérage des situations à risque à partir des situations analysées (chute, dénutrition, escarres, maltraitance, risques environnementaux).
• Élaboration collective de mesures de prévention relevant du champ de compétences de l'aide-soignant.
• Travail sur la transmission et l'alerte au sein de l'équipe pluriprofessionnelle.
  • Travail collaboratif en groupes restreints.
  • Restitution orale et ajustements collectifs.
  • Apports réglementaires et de bonnes pratiques par le formateur

Argumenter ses choix professionnels et contribuer au travail en équipe

• Mise en situation de transmissions orales à partir des situations cliniques travaillées.
• Argumentation des choix réalisés lors de l'analyse clinique.
  • Jeux de rôle courts.
  • Débriefing structuré en groupe.
  • Reformulation collective des messages clés.

Critères d'évaluation

• Pertinence de l'identification des données cliniques utiles.
• Capacité à relier observations, besoins et priorités de soins.
• Repérage pertinent d'une situation à risque.
• Pertinence et faisabilité des actions de prévention proposées.
• Cohérence avec les recommandations professionnelles.

JOUR 2 : REALISATION DES SOINS EN SITUATION SIMULEE

• Soins autorisés en situation aiguë (démonstration, réalisation, auto/hétéroévaluation et debriefing)
  • Changement de support et de poche de colostomie cicatrisée,
  • Pose et changement de masque respiratoire en situation chronique, hormis tout dispositif d'insufflation ou d'exsufflation,
  • Réalisation d'aspiration endotrachéale sur orifice trachéal cicatrisé et non inflammatoire,
  • Changement de lunette à oxygène courbe avec tubulure sans intervention sur le débitmètre,
  • Surveillance du rythme et de la fréquence respiratoires, du taux de saturation en oxygène,
  • Surveillance du poids et calcul de l'indice de masse corporelle (IMC)
  • Surveillance des mensurations,
  • Mesure du périmètre crânien,
  • Lavage et l'irrigation oculaires,
  • Mesure de la glycémie par captation capillaire ou lecture transdermique,
  • Recueil aseptique d'urines lors de situations d'urgence, à l'exclusion du recueil par sonde urinaire.
• Analyse de pratique à partir de la simulation.

Critères d'évaluation

• Conformité du geste aux bonnes pratiques.
• Pertinence de l'analyse post-action.
• Capacité d'autoévaluation.

JOUR 3 : IDENTIFIER ET ANALYSER LES DIFFERENTES SITUATIONS A RISQUE LORS DE L'ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE ET LES ACTIONS DE PREVENTION ADEQUATES

Identifier les situations à risque et les évènements indésirables associés aux soins 

• Analyse de situations professionnelles illustrant des risques fréquents (chutes, erreurs d'identification, défauts de transmission, non-respect des protocoles).
• Ateliers de tri de situations : EIAS / dysfonctionnement / situation sans risque.
• Mise en discussion collective des critères de gravité et de signalement
  • Méthode interrogative (questionnement guidé à partir de situations).
  • Méthode active par analyse de cas.
  • Travail collaboratif en sous-groupes.

Le formateur sera amené à présenter des vignettes cliniques sous format numériques mais pourra aussi utiliser tout outil numérique pour collecter l'avis du groupe et favoriser l'intelligence collective. Le formateur pourra ainsi utiliser des outils en ligne synchrone , pour dynamiser la formation. Cela prend en compte le niveau d'acculturation des participants à l'utilisation d'outils numériques.

Contribuer au signalement et à la prévention des risques dans le cadre du travail d'équipe

• Cadre réglementaire du signalement des EIAS.
• Intérêt du signalement pour la sécurité des patients et des professionnels.
  • Etude de cas portant sur le signalement : je signale / je ne signale pas.
  • Simulation de transmission orale et écrite d'un événement indésirable.
  • Discussion sur les freins et leviers au signalement
  • Place de l'aide-soignant dans la démarche qualité

Analyser collectivement une situation indésirable et proposer des actions de prévention

• Principes de l'analyse systémique des événements indésirables.
• Notion de facteurs contributifs et causes profondes.
• Actions de prévention et amélioration continue des pratiques.
  • Analyse collective d'un événement indésirable selon une approche systémique.
  • Identification des facteurs contributifs (organisationnels, humains, matériels).
  • Élaboration de propositions d'actions de prévention adaptées au rôle de l'aide-soignant.

Développer une posture professionnelle contributive à la qualité et à la sécurité des soins

• Responsabilité professionnelle et posture de vigilance.
• Travail en équipe pluriprofessionnelle.
• Amélioration continue des pratiques.

• • Temps de réflexion individuelle puis collective sur la posture professionnelle.
  • Auto-positionnement sur son rôle dans la prévention des risques.
  • Synthèse collective des bonnes pratiques transférables sur le terrain.

Critères d'évaluation

• Capacité à analyser une situation sans jugement individuel.
• Pertinence et exhaustivité de l'analyse
• Faisabilité des actions de prévention proposées
• Justesse dans le repérage d'une situation à risque ou un EIAS 

Cette formation nécessite 

• le diplôme d'Etat d'Aide soignante ou diplôme antérieur

• Méthodes interrogative et active.
• Méthode démonstrative.
• Analyse de situations cliniques
• Travail  collaboratif en sous-groupes et mise en commun.
• Simulation basse et moyenne fidélité.
• Auto et hétéro évaluation de gestes techniques à partir de grilles d'observations
• Débriefing structuré.

• Dossier patient fictif.

• Grille de raisonnement clinique
• Grilles macrocibles / cibles / données.
• Grille d'évaluation de geste technique
• Paperboard, supports papier

•  Séance de questions-réponses
• Evaluation pré-post formation

Accessibilité aux personnes en situation de handicap.

En cas de besoin d'assistance, nous contacter à l'adresse s.surplie@phosphoria-formation.fr

Pour 2 inscrits à la même session : -10%

Pour 3 inscrits à la même session : -25%